Matriz de indicadores para 6to de primaria.

Matriz de indicadores para 5to de primaria.

Matriz de indicadores para 4to de primaria.

Plan lector 2016

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Problemas de fracciones de 5to de primaria

Problemas de divisiones de 4to de primaria

Lista de cotejos con su sesión de aprendizaje

proyecto y sesiones aplicando las rutas de aporendizaje 2015

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Nombre de la sesión: El sistema nervioso
Propósito : Es que busquen información sobre el sistema nervioso y los compare con la información que tenia
Producto  :Esquema del sistema nervioso
Área	Competencia		Capacidad	Indicadores	Instrumentos
Ciencia  y ambiente	“Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia”		Analiza datos o información	-  Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares.	Lista de cotejos
Procesos pedagógicos		Estrategias/Actividades ( procesos cognitivos)			Recursos y Materiales
ACTIVIDADES DE INICIO Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo		-  Visualizan un video sobre sistema nervioso  ¿Como nos conecta con nuestro entorno? en YOUTUBE -  Socializan el video con sus compañeros -  Responden a preguntas -  ¿Por qué crees que podemos oír? -  ¿Cuál fue el estimulo? -  ¿Que sentido utilizo para percibirlo?			Libro del MED Plumón pizarra
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Construcción de aprendizajes Sistematización		-  Leen la información sobre el sistema nervioso que se encuentra en el libro del MED de la pág. 34   -  La profesora explica  sobre las funciones del sistema nervioso -  Organizan la información en un mapa conceptual a través de lluvia de ideas y copian en su cuaderno. -  Luego amplían su información sobre las neuronas utilizando el internet en el aula de innovación. -  Elaboran un esquema con el programa XMIN sobre  las neuronas. -  Dibujan en pain a la neurona y escriben sus partes. -  Comentan sobre los cuidados que deben tener con su sistema nervioso y lo escriben en su cuaderno			Libro del MED Pizarra Plumón Cuaderno
ACTIVIDADES DE CIERRE Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje		-                        -Luego para comprobar su aprendizaje sobre el sistema nervioso  responden a las preguntas de un software edilim. -                        -Responden a preguntas de metacognición  ¿Cómo  aprendimos hoy? ¿Para qué me va a servir? ¿Qué dificultades tuve? -                        -desarrollan la actividad integradora del libro del MED de la pág. 35.			Ficha de aplicación. Ficha de metacognición

PROYECTO Y SESIONES UTILIZANDO LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2015

Proyecto y sesiones aplicando las rutas de aprendizaje 2015

I

Registro anecdotario

 REGISTRO ANECDOTARIO

NOMBRE DEL NIÑO (A)      :
GRADO Y SECCION              :
FECHA                                      :
DOCENTE                                :
DESCRIPCION DEL EVENTO	ANÁLISIS  O COMENTARIO

NOMBRE DEL NIÑO (A)      :
GRADO Y SECCION              :
FECHA                                      :
DOCENTE                                :
DESCRIPCION DEL EVENTO	ANÁLISIS  O COMENTARIO

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¿COMO ELIMINAR LAS CUCARACHAS DE TU COCINA?

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Temario desarrollado del conocimiento del alumno para el ascenso de nivel

Teoría del desarrollo del pensamiento cognitivo de Piaget Jean Piaget en Ann Arbor La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera vez por un psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget (1896-1980). Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente.1 La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea.2 Es conocido principalmente como una teoría de los estados de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.3 Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia ambiental. En consecuencia, considera que los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.4 Por otra parte, Piaget afirma que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano, y el lenguaje es contingente en el conocimiento y la comprensión adquirida a través del desarrollo cognitivo. Los primeros trabajos de Piaget recibieron la mayor atención. Muchos padres han sido alentados a proporcionar un ambiente rico, de apoyo para la propensión natural de su hijo para crecer y aprender. Las aulas centrados en los niños y "educación abierta" son aplicaciones directas de las ideas de Piaget.5 A pesar de su gran éxito, la teoría de Piaget tiene algunas limitaciones como cualquier otra, por ejemplo, un Detalle que Piaget se reconoce de sí mismo.6 A continuación se muestra una breve descripción de las ideas de Piaget sobre la naturaleza de la inteligencia, seguido de una descripción de las etapas por las que se desarrolla hasta la madurez haz clic para continuar.

prueba de salida de matematica de 2do grado de primaria de la region Callao.

prueba de salida de matematica region Callao

prueba de salida de comprension lectora 6to de primaria

prueba de salida del comprension lectora de 5to de primaria.

prueba de salida de comprension lectora de 4to grado de primaria

prueba de comprension lectora de 1er grado primaria

Prueba de salida de comprension lectora de 3er grado de primaria

Prueba de salida de comprensión lectora región Callao

ficha de los derechos del niño

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS

DERECHOS DEL NIÑO

1. Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o

nacionalidad.

2. Derecho a una protección especial para que puedan crecer

física, mental y socialmente sanos y libres.

3. Derecho a tener un nombre y una nacionalidad.

4. Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica

adecuadas.

5. Derecho a educación y atenciones especiales para los niños

física o mentalmente disminuidos aqui

Habilidad spicomotor del niño

Haz clic en la imagen

A la edad de 3 años, la mayoría de los niños debería ser capaz de caminar, trepar, pedalear, dibujar círculos, y estar aprendiendo a correr, saltar, vestirse solos y dibujar personas. Pueden también atrapar una pelota con sus brazos extendidos al frente. A la edad de 4, los niños deberían tener un mejor control al correr, incluyendo el ser capaces de detenerse y girar haz clic aqui para continuar

Coordinación visomotora

Añadir leyenda

Haz clic sobre la imagen  e infórmate sobre como se da la coordinador viso-motora del niño
en las diferentes etapas del desarrollo spicomotor  documento  para lectura que solo lo pude adquirir como imagen haz clic aquí para continuar

Estilos de aprendizaje

Haga clic en la imagen
Durante mucho tiempo se planteó una concepción de la educación, de la enseñanza y aprendizaje, con lineamientos uniformes para todos los estudiantes, sin tener en cuenta las particularidades de cada uno.Esto llevó a que los docentes,en todo el país, impartieran la enseñanza a los estudiantes con contenidos y estrategias similares.
Actualmente una serie de investigaciones están difundiendo y resaltando la importancia de que nuestra manera de aprender es diversa, que cada uno tiene su forma de aprender Haga clic para continuar 

Bono de Incentivo al Desempeño Escolar

I. ¿Qué es el Bono de Incentivo al Desempeño Escolar 

(BONO ESCUELA)? 

haz clic en la imagen para leer completo

Es un “Reconocimiento de la mejora en el aprendizaje de los estudiantes de las instituciones educativas públicas durante el ejercicio anterior, a favor del personal directivo, personal jerárquico y personal docente nombrado y/o contratado de las instituciones educativas públicas de Educación Básica Regular con mejor desempeño”.
No tiene carácter remunerativo ni pensionable, no se incorpora a la remuneración del personal, no forma base de cálculo para la asignación o compensación por tiempo de servicio o cualquier otro tipo de bonificaciones, asignaciones o entregas, ni está afecto a cargas sociales.

Decreto de Urgencia N° 002-2014, publicado el haz clic aquí para continuar 

Desarrollo del pensamiento cognitivo.

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Desarrollo cognitivo: Las personas desde que nacemos, incluso desde antes de nacer, hasta la edad adulta y después, pasamos por un largo camino de crecimiento, a lo largo de este sendero, se produce el crecimiento físico, pero también se produce el desarrollo psicológico.

Existen diferentes etapas evolutivas de desarrollo psicológico por las que pasan todas las personas, cada una de ellas con sus características especiales. Es importante que conozcamos cuales son estas etapas y qué es lo que las caracteriza para entender la mentalidad de los niños y niñas y para enriquecer su desarrollo. Cada momento evolutivo está definido, con las lógicas variaciones individuales, por unas características, que debemos conocer para educar a los más pequeños haz clic paracontinuar

Resolución de problemas según Pólya

Primero haz clic sobre la imagen 

Desde una perspectiva histórica la resolución de problemas ha sido siempre el motor que ha impulsado el desarrollo de la matemática. En los primeros años de la década de los años 80 del siglo XX, el NTCM de los Estados Unidos de Norte América hizo algunas
recomendaciones sobre la enseñanza de la matemática, las que tuvieron una gran repercusión en todo el mundo. La primera de esas recomendaciones decía:
/Al resolver problemas se aprende a matematizar, lo que es uno de los objetivos básicos para la formación de los estudiantes. Con ello aumentan su confianza, tornándose más perseverantes y creativos y mejorando su espíritu investigador, proporcionándoles un contexto en el que los conceptos pueden ser aprendidos y las capacidades desarrolladas. Por todo esto, la resolución de problemas está siendo muy estudiada e investigada por los educadores...Haz clic para continuar

Kohlberg y el desarrollo moral

Los estadios  morales de Kohlberg
Kohlbergcomparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuopasando por una serie de fases o etapas. Estas etapas son las mismas para todoslos seres humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras quepermitirán el paso a etapas posteriores. Sin embargo, no todas las etapas deldesarrollo moral surgende la maduración biológica como en Piaget, estando lasúltimas ligadas a la interacción con el ambiente. El desarrollo biológico eintelectual es, según esto, una condición necesaria para el desarrollo moral,pero no suficiente. además, según Kohlberg, no todos los individuos llegan alcanzar las etapas superiores de este desarrollo.haz clic para continuar

Enfoque Pedagógico del Marco Curricular