domingo, 5 de marzo de 2017
viernes, 24 de febrero de 2017
viernes, 10 de febrero de 2017
martes, 15 de noviembre de 2016
viernes, 30 de septiembre de 2016
domingo, 18 de septiembre de 2016
lunes, 22 de agosto de 2016
jueves, 4 de febrero de 2016
domingo, 21 de junio de 2015
miércoles, 3 de junio de 2015
viernes, 17 de abril de 2015
proyecto y sesiones aplicando las rutas de aporendizaje 2015
Haz clic aquí para que veas el material completo
Nombre
de la sesión: El sistema nervioso
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Propósito
: Es que busquen información sobre el sistema nervioso y los compare con la
información que tenia
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Producto
:Esquema del sistema
nervioso
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Área
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Competencia
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Capacidad
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Indicadores
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Instrumentos
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Ciencia y ambiente
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“Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la ciencia”
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Analiza datos o información
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- Compara datos o la información
obtenida en la indagación con la de sus pares.
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Lista
de cotejos
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Procesos
pedagógicos
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Estrategias/Actividades
(
procesos cognitivos)
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Recursos
y Materiales
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ACTIVIDADES DE INICIO
Motivación, recuperación
de saberes previos y conflicto cognitivo
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- Visualizan
un video sobre sistema nervioso ¿Como nos
conecta con nuestro entorno? en YOUTUBE
- Socializan
el video con sus compañeros
- Responden
a preguntas
- ¿Por
qué crees que podemos oír?
- ¿Cuál
fue el estimulo?
- ¿Que
sentido utilizo para percibirlo?
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Libro del MED
Plumón
pizarra
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ACTIVIDADES
DE DESARROLLO:
Construcción de aprendizajes
Sistematización
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- Leen
la información sobre el sistema nervioso que se encuentra en el libro del MED
de la pág. 34
- La
profesora explica sobre las funciones
del sistema nervioso
- Organizan
la información en un mapa conceptual a través de lluvia de ideas y copian en
su cuaderno.
-
 Luego
amplían su información sobre las neuronas utilizando el internet en el aula
de innovación.
- Elaboran
un esquema con el programa XMIN sobre
las neuronas.
- Dibujan
en pain a la neurona y escriben sus partes.
-
 Comentan
sobre los cuidados que deben tener con su sistema nervioso y lo escriben en
su cuaderno |
Libro del MED
Pizarra
Plumón
Cuaderno
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ACTIVIDADES DE CIERRE
Evaluación
Meta cognición
Aplicación O
Transferencia Del Aprendizaje
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-Luego para comprobar su aprendizaje sobre el
sistema nervioso responden a las
preguntas de un software edilim.
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-Responden a preguntas de metacognición
¿Cómo aprendimos hoy? ¿Para qué me va a servir?
¿Qué dificultades tuve?
-
-desarrollan la actividad integradora del
libro del MED de la pág. 35.
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Ficha de aplicación.
Ficha de metacognición
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sábado, 11 de abril de 2015
lunes, 23 de febrero de 2015
Registro anecdotario
REGISTRO ANECDOTARIO
Selecciona la imagen, haz clic derecho en copiar y llevatelo a word y ya lo tienes listo para aplicar a tus alumnos.
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NOMBRE
DEL NIÑO (A) :
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GRADO Y
SECCION
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FECHA
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DOCENTE
:
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DESCRIPCION
DEL EVENTO
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ANÁLISIS
O COMENTARIO
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NOMBRE
DEL NIÑO (A) :
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GRADO Y
SECCION
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FECHA
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DOCENTE :
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DESCRIPCION DEL EVENTO
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ANÁLISIS O COMENTARIO
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viernes, 13 de febrero de 2015
lunes, 2 de febrero de 2015
Temario desarrollado del conocimiento del alumno para el ascenso de nivel
Teoría del desarrollo del pensamiento cognitivo de Piaget Jean Piaget en Ann Arbor La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera vez por un psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget (1896-1980). Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente.1 La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea.2 Es conocido principalmente como una teoría de los estados de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.3 Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia ambiental. En consecuencia, considera que los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.4 Por otra parte, Piaget afirma que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano, y el lenguaje es contingente en el conocimiento y la comprensión adquirida a través del desarrollo cognitivo. Los primeros trabajos de Piaget recibieron la mayor atención. Muchos padres han sido alentados a proporcionar un ambiente rico, de apoyo para la propensión natural de su hijo para crecer y aprender. Las aulas centrados en los niños y "educación abierta" son aplicaciones directas de las ideas de Piaget.5 A pesar de su gran éxito, la teoría de Piaget tiene algunas limitaciones como cualquier otra, por ejemplo, un Detalle que Piaget se reconoce de sí mismo.6 A continuación se muestra una breve descripción de las ideas de Piaget sobre la naturaleza de la inteligencia, seguido de una descripción de las etapas por las que se desarrolla hasta la madurez haz clic para continuar.
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